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《用「自主學習」來翻轉教育！沒有課表、沒有分數的瑟谷學校》Free at Last:The Sudbury Valley School



「自主學習」實踐經典！美國瑟谷學校創校人的第一手觀察記錄

「不是為了考試成績、不是為了得到獎勵、不是為了合乎規矩，

孩子們主動、認真學習來的東西，

才能在他的生命中具有意義、發揮作用......」

──丹尼爾?格林伯格

什麼是最好的教育方法？學生應該學些什麼？孩子能負責到什麼程度？他們應該自主到什麼程度？民主社會中的學校應該如何辦學？對大部分教育工作者而言，即使有改革之心，也只能這麼想一想而已；對大部分的家長來說，雖然心疼孩子在傳統教育裡跌跌撞撞，卻也莫可奈何。

●兒童天生好奇，只要給孩子一個學習環境，他就會用最適合自己的方式學習

瑟谷學校（Sudbury Valley School）是美國第一家「自主學習學校」，成立於西元1968年。瑟谷的教育哲學植基於對人的信任，和亞里斯多德提出的：「人生而好奇。」

傳統教育體制中，制式化地要求孩子在某個年紀做某些事、以某種特定的方法與速度去學習某些被認定為重要的學科。瑟谷則相信人都是不同的──不同的個性、不同的興趣、不同的方法、不同的速度、不同的人生目的──他們完全尊重個體自決的權利。

透過本書，讀者將能認識瑟谷過去數十年的部分經驗，包含該校的部分價值觀與執行面：學生法庭、榮譽制度、認為玩得開心比輸贏更重要的體育活動......是值得教育工作者參閱的另類模式，書中無負擔又充滿驚喜的教育理念，比方說開放大孩子和小孩子一起學習的混齡制、讓孩子想學的時候再學......更值得家長深省、落實於親子互動之中。

●每個孩子都學會了基本學科──以自己的速度、自己的時間表、自己的方式學到的！

雖然沒有人管，孩子們或早或晚都會自己學會閱讀，一般在八歲左右學會，最早的五歲、最晚的十二歲。孩子們到了十一、二歲便會想學算術，一般可以用半年的時間，每週上兩堂課的速度，學完小學六年的所有數學課程。想上大學的孩子，大約花半年卯起來猛Ｋ入學的參考書，都能申請到自己心目中的理勞工購屋貸款率利 2018想大學──其中許多人甚至進了一流大學。

瑟谷認為，不斷灌輸各種知識給孩子，將導致吸收不了的孩子自覺是笨蛋、吸收得了的孩子自以為優秀，但是誰也不會真正知道怎麼樣處理人生。瑟谷的學生都顯得有自信，他們了解自己：了解自己的興趣、了解自己的能力、了解自己要什麼......他們獨立自主，懂得解決問題。這些能力都不是書本中學得到的，但是這些能力都是他們將來面對人生時最大的資產。

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專家推薦

瑟谷學校的故事，看似一則則傳奇，卻是真實發生的歷史，讓我對自由教育有了更深入的認識，也啟發了我甚多觀念，值得對教育有熱誠的朋友們反覆閱讀。──《心教》作者 李崇建

大部分的大人都以為，如果沒有上下課、沒有課綱，孩子不會主動學習、不會有堅持度。事實上剛好相反：每個孩子都會找到一樣、兩樣，甚至許多樣興趣，無休無止地埋頭苦幹。作者的說法我完全同意！──親職教育作家、資深媒體人 陳安儀

教育不是商品，每個孩子也都不一樣，無法大量複製，但卻可以造就獨特、有創意的個體。我們的社會需要不同的人才，像瑟谷學校這類體制外學校所培養出的獨特、有創意的個體，正是社會所需要的。──人文展賦教育基金會執行長 陳清枝

◎親職教育作家、資深媒體人 陳安儀?專文導讀

◎作家 李崇建、人文展賦教育基金會執行長 陳清枝?感動推薦

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  丹尼爾?格林伯格 Daniel Greenberg
  
  其教育背景為理論物理學及猶太民族研究，曾出版及教授有關物理學、科學哲學、歷史。為瑟谷學校創校人之一兼校長，積極參與學校的發展與教學理念的建構。
  
  其他關於瑟谷學校的著作包括：《The Sudbury Valley School Experience》、《Worlds in Creation》及《Legacy of Trust》等。
  
  





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  譯者介紹

  
  
  
  
  丁凡
  
  留美遺傳學碩士，為了照顧學習困難的孩子而由分子生物研究轉戰教育界，長期關心學習障礙與另類教育，曾任台北市學習障礙者家長協會理事長、兒童教育實驗文教基金會董事長、種籽學苑校長。目前是自由文化工作者，同時學習、創作、寫作、翻譯、演講、教課，對戲劇及繪畫獨具興趣。
  
  翻譯過《孩子，你的敏感我都懂》、《分心也有好成績》、《我的天才噩夢》、《因才施教》、《如果男人有月經》﹔著作《小孩萬歲》、《留級生教授》等書。
  
  個人部落格：balas.typepad.com
  
  
  
  

用「自主學習」來翻轉教育！沒有課表、沒有分數的瑟谷學校－目錄導覽說明

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  導讀／找回孩子的快樂童年與學習熱忱：我讓我的孩子就讀自主學習學校
  
  推薦序／以自由、尊重、責任、支持，成就每個孩子的學校
  
  譯者序／美國教育考察紀實──瑟谷學校
  
  原序／人類天生好奇
  
  前言／不用申請大學
  
  第一篇 自由學習
  
  1 數學
  
  2 班級
  
  3 堅持度
  
  4 學徒制度
  
  5 閱讀
  
  6 釣魚
  
  7 諾亞方舟
  
  8 化學
  
  9 廢物利用
  
  10 特別開支
  
  11 流行風
  
  12 社團
  
  13 個人帳戶
  
  14 烹飪
  
  15 混齡制
  
  16 遊戲
  
  17 圖書管理
  
  18 時間表
  
  19 學習
  
  20 評量
  
  21 避雷針
  
  第二篇 自在生活
  
  22 校務會務
  
  23 危險／
  
  24 榮譽制度
  
  25 運動
  
  26 露營
  
  27 委員會及委員
  
  28 清掃工作
  
  29 奇蹟的經費預算
  
  30 教育
  
  31 小小孩子
  
  32 好孩子？壞孩子？
  
  33 家長
  
  34 開放參觀
  
  35 自由與正義
  
  36 最終的問題
  
  跋／成果
  
  本書1997年曾以《瑟谷傳奇》的書名發行
  
  

3堅持度

這又是一個語言認同的問題。照上一篇文章所說的，學習聽起來似乎很隨便、輕鬆、容易。隨便學、隨便忘。東學西學、亂七八糟、沒有紀律。

我倒希望真是那樣。

學校剛成立時，十三歲的李察入學了，很快就發現自己對古典音樂有興趣──尤其是喇叭。李察覺得他找到了人生目標。學校正好有一位老師會玩銅管樂器，李察很熱情地一頭栽進去了。

李察每天要練習四小時。我們建議他做些別的事，可是他一點也不聽。他的事情真是多，但是不論他在做些什麼，每天總找得出四小時練喇叭。

他住在波士頓市區內，每天要花七十五分鐘來學校，由法明罕公車站要徒步走半個多小時到校區。好像郵差似的，「不論晴雨、再惡劣的氣候」李察都準時上學，我們的耳朵每天不得安寧。

很快地，我們發現湖邊磨坊的妙用了。磨坊的屋頂和四面牆都是石材做的，位置又遠離校區中心。這幢沒人使用的建築物忽然引起了我們的注意。李察也注意到了。磨坊變成了音樂教室，李察在那裡大吹特吹他的喇叭。

他練了又練。

每天至少四小時，連續四年。

畢業後不久，李察進了音樂學校，後來成為一個大交響樂團的首席喇叭手。

李察之後是法拉第，他喜歡打鼓。早上打、下午打、晚上也打。顯然需要緊急干預。我們在地下室為他準備了一間鼓室，也給了他一把學校大門鎖匙，以便他可以早打鼓、晚打鼓、週末也打鼓。

我們發現地下室隔音效果不太好，總是聽到一陣一陣的鼓聲，好像生活在叢林中。法拉第念了兩年，十八歲時離開。我們都很喜歡他，但是我們也都巴不得他早點走。

孩子們的堅持度不只是表現在音樂上。每個孩子都會找到一樣、兩樣、甚至許多樣興趣，無休無止地埋頭苦幹。

有時候，他們埋頭苦幹地認真念書。每一年，想上大學的大孩子都會為了大學入學考試猛啃書本，碰到困難的時候，他們會找大人幫忙，可是他們終究必須得靠自己用功。厚厚的參考書被借來借去，一頁一頁仔細讀過。這個過程非常辛苦，從頭到尾大約四、五個月，而且有些人以前從來沒有念過這些內容。

有些學生整天在那裡寫個不停，有的人銀行利率怎麼算畫個不停。有人塑陶、有人作菜、有人運動。